Programme
70 heures réparties sur 5 séminaires en présentiel — 47 h de cours et 23 h d'ateliers et de pratique — de novembre 2026 à mai 2027. Une pédagogie active : ateliers, analyse de cas réels, jeux de rôle, simulation et débriefing.
Ce que vise le diplôme
Former les chirurgiens à l'acquisition, l'intégration et la mise en œuvre des compétences non techniques en chirurgie (CNTC) afin d'améliorer la sécurité des patients, la qualité des soins et la performance individuelle et collective en situation chirurgicale, en particulier dans les environnements à haut risque.
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- Comprendre les mécanismes cognitifs, humains et organisationnels impliqués dans la survenue des événements indésirables en chirurgie.
- Identifier leurs propres forces et vulnérabilités en matière de compétences non techniques.
- Améliorer la qualité de leurs décisions en situation complexe, urgente ou incertaine.
- Optimiser la préparation opératoire par la planification, l'anticipation et la visualisation mentale.
- Renforcer la communication et la coordination interprofessionnelles au bloc opératoire.
- Développer un leadership chirurgical adapté aux situations courantes et critiques.
- Gérer le stress aigu, la surcharge mentale, l'erreur et leurs conséquences émotionnelles.
- Transmettre les compétences non techniques aux internes et aux équipes.
- Initier ou accompagner des démarches de transformation des pratiques au sein de leur service.
- Limiter les conséquences du syndrome de la seconde victime.
- Lutter contre le syndrome de l'imposteur en chirurgie.
- Concepts fondamentaux des compétences non techniques en chirurgie.
- Facteurs humains en santé, biais cognitifs, charge mentale et conscience de la situation.
- Principes de prise de décision, de gestion de crise et de leadership.
- Fondements pédagogiques de l'enseignement des CNTC.
- Principes de culture de sécurité et de just culture.
- Analyser une situation chirurgicale sous l'angle des CNTC.
- Maintenir une conscience de la situation en contexte complexe.
- Adapter sa communication et son leadership au contexte clinique.
- Mettre en œuvre des outils concrets (briefing, débriefing, visualisation mentale, feedback structuré).
- Gérer le stress à l'aide d'une boîte à outils, l'erreur et les situations dépassées.
- Concevoir et porter un projet CNTC individuel ou collectif.
Les 5 séminaires
Des intervenants pluridisciplinaires
L'enseignement croise les regards de chirurgiens, de médecins non chirurgiens et d'experts venus d'autres mondes à haute exigence — pour transférer vers la chirurgie des méthodes éprouvées ailleurs.
Valider le diplôme
La validation repose sur deux dispositifs pensés comme des leviers d'apprentissage, et non comme des examens couperets. L'un et l'autre accompagnent le participant tout au long de l'année et valorisent sa réflexion et sa progression.
Outil pédagogique longitudinal et réflexif, remis sous forme de support individuel à compléter, qui accompagne chaque participant tout au long de l'année. Il sert de levier d'ancrage des compétences non techniques dans la pratique quotidienne : le participant y consigne et analyse ses situations chirurgicales, ses progrès et ses difficultés, dans une démarche de retour réflexif.
Démarche concrète de transformation des pratiques, individuelle ou collective, que le participant conçoit, met en œuvre et porte au sein de son bloc ou de son service au cours de l'année. Il vise à favoriser le transfert des acquis en situation réelle et à produire un impact durable sur les pratiques professionnelles.
Ensemble, ces deux dispositifs traduisent la philosophie du DU : une approche longitudinale sur un an, privilégiant l'ancrage comportemental durable et le passage de la prise de conscience à l'action.